Месяц: Апрель 2026

Заседание семинара «Математика и информатика в средней и высшей школе» 23 апреля 2026 года (четверг).

Руководители:  А. Л. Семенов, И. И. Мельников, А. В. Боровских, И. Н. Сергеев
Секретарь семинара: В. С. Панфёров

16:45–18:30 — доклад «Интеграция алгоритмизации и астрономии: формирование мышления младших школьников через робототехнику».

Орлова Ольга Владимировна, учитель информатики Грибановской СОШ №3 (п.г.т. Грибановский Воронежской области).

Аннотация.В рамках выступления будет представлен опыт разработки интегрированного курса для обучающихся 1–4 классов с использованием робототехнического набора «Робомышь».
А также представлен практический опыт создания курса, который объединяет математику, логику, технологию, иностранный язык и астрономию. Выступление адресовано учителям, стремящимся сделать уроки живыми, динамичными и по-настоящему увлекательными для детей.
Выступление будет полезно учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и всем, кто интересуется междисциплинарными подходами в обучении.

Заседание семинара «Математика и информатика в средней и высшей школе» 16 апреля 2026 года (четверг).

Руководители:  А. Л. Семенов, И. И. Мельников, А. В. Боровских, И. Н. Сергеев
Секретарь семинара: В. С. Панфёров

16:45–18:30 — доклад «Искусственный интеллект: границы применимости, доверие и объяснимость».

Трофимов Юрий Владиславович, ассистент, м.н.с. университета «Дубна»; инженер-программист, ЛИТ* им. М.Г. Мещерякова ОИЯИ.

Аннотация.В докладе предполагается обсудить, где проходят границы применимости современных систем искусственного интеллекта и по каким признакам можно оценивать их функциональность в различных видах деятельности. Особое внимание будет уделено тем характеристикам ИИ, которые позволяют говорить о возможности или невозможности доверительного использования системы: понятности, достоверности, устойчивости и полноте объяснений, а также соотнесению функций ИИ с функциями профессиональной экспертизы человека.
Отдельно я хотел бы затронуть вопрос об образовательной работе со студентами: каким образом знакомство с современными ИИ-системами и их математическими основаниями помогает переводить отношение к ИИ из чисто пользовательской позиции в исследовательскую. В этом контексте можно обсудить, как у студентов формируется понимание того, где необходимо проверять ИИ, какие риски следует учитывать и какие ограничения нужно задавать, чтобы получать адекватные результаты.
*ЛИТ — Лаборатория информационных технологий

Заседание семинара «Математика и информатика в средней и высшей школе» 9 апреля 2026 года (четверг).

Руководители:  А. Л. Семенов, И. И. Мельников, А. В. Боровских, И. Н. Сергеев
Секретарь семинара: В. С. Панфёров

16:45–18:30 — доклад «Развитие алгоритмического мышления у дошкольников через интерактивную игру «Мышиный код» в контексте деятельностного подхода».

Чурсина Юлия Станиславовна, старший воспитатель детского сада общеразвивающего вида №34 г. Воронежа.

Аннотация.Актуальность: В цифровую эпоху важны не только знания, но и универсальные умения, такие как алгоритмическое мышление (планирование, структурирование, оптимизация).
Метод: Деятельностный подход, где дети обучаются через активную, осмысленную деятельность, а не пассивное усвоение.
Алгоритмическое мышление у дошкольников: Включает разбиение задач, понимание базовых конструкций (последовательность, условия, циклы), планирование, декомпозицию и критическое мышление (исправление ошибок).
Инструмент: Интерактивная игра «Мышиный код» (набор «Робомышь») позволяет реализовать деятельностный подход, превращая обучение в осмысленную игровую деятельность.
Применение: Игра адаптируется по возрасту, начиная с простых команд и переходя к сложным маршрутам и проектам. Роль педагога – координатор, а не инструктор.
Результат: У детей улучшается пространственная ориентация, планирование, появляется желание структурировать свои действия, что проявляется и в повседневной жизни. Игра способствует не только освоению основ программирования, но и развитию критического мышления в целом.